mahonick Üye Puan: 1768.5  | Gönderilme Tarihi: 23 Aralık 2011 20:54:11
KAVRAM KARİKATÜRLERİ
Karikatür, “çizgi ile mizah yapma sanatı” diye tanımlanmaktadır. Mizahi yönü ile ilgi çeken eleştiriye dayalı bir sanat olması, görme duyusuna hitap ederek konu üzerimde düşünmeye ve tartışmaya yönlendirmesiyle de farklı bakış açıları ortaya koyması karikatürlerin eğitimde kullanılmasını gündeme getirmiştir. Taşıdığı özelliklerle eğitimin içinde yer alan karikatür, bilimi öğretmede kullanılan bir yöntem olmuştur. Ülkemizde genellikle karikatür görselliği desteklemek amacıyla ders kitaplarında yer almıştır.
Uğurel ve Moralı (2006) eğitimde karikatürlerin kullanımının sadece yazılı ders materyallerinde görselliği destekleme alanı ile sınırlı olmadığını, mizahın etkili bir biçimde kullanıldığı yerler olarak özellikle psikolojik etkileri açısından öğrenme ve öğretmede kayda değer etkilere sahip araçlar olduklarını belirtmişlerdir.Keogh ve Naylor’a göre karikatürler eğitimsel amaçlar için farklı biçimlerde kullanılmaktadır.Bunlar, okuma becerilerini geliştirmeyi ve kelime becerisini problemçözme ve düşünme becerilerini motivasyonun artırılmasını anlaşmazlıkları çözmeyi doğruluğu herkesçe kabul edilen bilimsel bilgilerin ortaya çıkarılmasını ve erişilebilir bilimsel fikirlerin yapımını içerir
Kavram karikatürleri fen ve teknoloji eğitiminde öğrenme-öğretme ve ölçme-değerlendirme için yeni bir yöntem olarak ortaya çıkmıştır. 1991 de Brenda Keogh ve Stuart Naylor tarafından ortaya konan kavram karikatürleri, bilimsel kavramların günlük olaylar ile ilişkilendirilmesinin ve olaylar üzerinde konuşan, düşünen ya da tartışan üç yada daha fazla karakterlerin çizim ile kağıt üzerine aktarılmasıdır.
Keogh, Naylor ve Wilson tarafından kavram karikatürlerinin taşıması gereken özellikleri belirtmektedirler. Bu özellikler aşağıda özetlenmiştir a. Fen kavramları, gündelik olaylarla ilişkilendirilerek sunulmalıdır. Böylelikle hem öğrenciler bilimsel kavramlar ile gündelik yaşam arasında bağlantı kurabilir hem de kavram karikatürlerinin her yaş ve eğitim düzeyindeki bireylere uygulanabilmesi olanaklı hale gelir. b. Kavram karikatürlerinde alternatif düşünce biçimleri (kavram yanılgıları), öğrencilerin anlamalarına yönelik araştırmalar sonucu belirlenmiş olanlar arasından belirlenmelidir. Bu durum, alternatif fikirlerin geçerliliği ve inanılabilirliliğini arttıracaktır
c. Bilimsel düşünme biçimi de kavram karikatürlerinde yer almalıdır. d. Düşünce biçimleri olanaklı olduğunca kısa ve okunaklı cümlelerle ifade edilmelidir. Bu durum, özellikle okuma yazma yetenekleri sınırlı olan ilköğretim öğrencilerinin kavram karikatürünü anlama düzeyi için çok önemlidir. e. Kavram karikatürlerinde yer alan tüm düşünce biçimleri inandırıcılığı açısından benzerlik göstermelidir
Kavram karikatürlerinin kullanılmasının amacları
Öğrencinin fikirlerinin dışa vurulmasında,
Fikirlerinin düzenlenmesinde, sistematikleştirmede,
Öğrencilerin fikirlerini geliştirmek ve yeni alternatifler sunmak için,
Alternatif bakış açılarını örneklerle açıklamak için,
Tartışma ortamı yaratmak için bir motivasyon aracı olarak,
Kendi sorularını oluşturmada öğrencilere yardım etmek için,
Sorgu ve araştırma yapmak için başlangıç noktası oluşturmada,
Öğrencileri derse veya konuya karşı motive etmek için,
gerisi ve tamamı için============>sunum-suna-huseyin1485822100_ppt
|
Ara
